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　　新教育方法折射“80后”學子管理之難

　　“從去年到現在，我已經送了7名學生往下編了一級，每一次都讓我感覺到，都是我的過錯……”這是南京郵電大學通信與信息工程學院輔導員徐椿梁在自己的博客里寫的一段話。這一席話很快在學生中產生了反響，一場關于大學生編級（留級）的話題討論隨之在學子中展開了。據了解，在南郵像徐椿梁這樣開博客與學生思想交流的大學生輔導員還有不少，而在大學生輔導員頻頻“開博”的背后，卻是“80后”大學生該如何教育管理的問題。

　　1：400讓輔導員博客首現江蘇

　　為什么要建立博客與大學生交流？關于這個問題的回答，在徐椿梁的博客開欄語中有所體現。他說：“我是位不太喜歡網絡的人，說心里話，用這東西很麻煩，習慣了面對面的交流?？珊髞硐雭?，許多時候我的話并不能夠和所有的人交流，有許多學生到現在還沒有說過一句話，見過一次面，真的非常抱歉。同學們，建立博客，我不希望大家變得很刻薄，而是希望真正地建立一座能與你們溝通的平臺，暢所欲言?！?/p>

　　當記者近日見到這位有些瘦弱但不乏書生氣的大學輔導員時，他向記者道出了自己建博客的深層原因。他告訴記者，由于自己所在的通信與信息工程學院是全校最大的一個學院，學生人數很多，往往是一個輔導員需要應付三四百名學生的日常管理。除了正常的上情下達外，學生的思想交流工作僅僅依靠學生干部的協助管理是不夠的。怎么辦？今年3月下旬，他和學院另外一名輔導員顧瑩在經過一番商量后，決定通過開通個人博客的方式進行與學生的交流。自從把自己的博客域名在校園網絡上公開后，很快就得到學生們的支持響應，不少學生在博客留言閱讀。這樣學生與輔導員在很多問題上能夠達成共識，雙方的思想距離也拉近了，讓日常的工作也好開展了很多。在兩位輔導員初試成功后，其他的輔導員紛紛效仿，公布了個人博客與學生交流。校方對此也持積極的態度，一時間南郵出現了輔導員博客熱，這也首次成為江蘇高校特殊一景。

　　就編級話題引起眾學子博客熱議

　　開博客不可避免要接觸到學生管理方面的敏感話題。令徐椿梁想不到的是，他3月下旬發表的關于學生編級令他感到自責的言論，引發了學生的一番熱議。徐輔導員認為，自己所帶的學生編級了，這個事實讓他的內心非常的舍不得，因為從接手這些學生的那個時刻開始，他就想著能夠讓他的394名學生都能夠如期的畢業。但有的時候現實并不是這樣的，而他也只能是一種無奈與自責。徐椿梁的一番話很快在學生思想中起了波瀾。匿名靜舞冰凝的學生認為，不同的人總是會有不同的生活方式。做學生本來就有成績的好壞之分，既然現在的教學制度就是如此，又何必自責呢，要怪也只能怪他們生不逢時了。

　　一些編級生本身就已經抱著“破罐子破摔”的態度，又怎么能不讓其他的人去議論呢。匿名回形針的學生則表示，作為同學校友應該鼓勵安慰這些編級學生，不應持冷嘲熱諷的態度。其他的一些參與議論的學子也都從體會輔導員的良苦用心入手，希望這些學生能夠跌倒了再爬起來。對于學生們在自己博客上的討論，徐椿梁認為自己的話題達到了一定的教育效果。他表示，在與這些學生平時交往的過程中，有的時候也會感覺很累，但他們也有可愛的一面，在自己的眼里是沒有好學生與壞學生之分的，因為學生在品格上都是健全的，有的則是僅僅因為有時候自控能力差了些。

　　學生建議輔導員博客還要活潑點

　　對于大學生輔導員開博客與自己交流，不少學子還是表示了支持。南郵電子信息工程專業學生胡佳婧認為，輔導員開博客的辦法很好，因為大學生在與輔導員的思想交流時，有的話當面說比較好，但有的時候不太好說，通過博客匿名的方式可以讓學生們暢所欲言，大膽地對一些事情表達自己的觀點。不過，她也覺得輔導員博客或許是因為剛剛開始的階段，上面的內容過于像官方語言，不夠活潑。她建議，輔導員博客作為一個輔導員與學生之間的新型交流渠道，應該多放一些學生關心的東西，諸如學校的各項政策變化、考研就業信息等，還可以把學生的課外活動等一些好玩有趣、生活化的內容放上去。為了讓輔導員博客更有趣味，胡佳婧就曾主動將一些學生課外活動的圖片放入其中。

　　一位化名為云逸風清的學生網友在顧瑩輔導員的博客留言建議，顧瑩能否以個人博客為依托，從全校的角度來探討一些問題，把個人博客升華為全校所有同學對學校提出意見的交流場所，畢竟匿名制可以更好地讓學生真正表達自己的想法。如果輔導員的個人博客能夠推廣到全校，成為校方與學生的網絡交流平臺，對學院來說也是一種制度上的創新，同時也能夠使學校的制度更完善，更人性化。

　　博客背后是大學生管理難的問題

　　談及現在的大學生教育管理，徐椿梁和顧瑩兩位輔導員連稱：“難，太難了！”

　　徐椿梁告訴記者，隨著大學擴招以后，大學生的綜合素質出現了參差不齊的現象。除了貧困生以外，大學輔導員最為關注的是學習成績、思想表現比較后進的學生，而現在的80后大學生由于絕大多數是獨生子女、家庭經濟條件也比較好，所以個性化很強，這就在管理上帶來了矛盾甚至是沖突。有一次，他在批評教育了一位后進生之后，不久就收到了這位學生的一封反饋信。信中從《圣經》等宗教哲學方面回應輔導員教育方法不對，并認為成功的路不一定就是要成績好云云。徐椿梁細細讀了三遍信，在找到一個合適的突破口之后又找到這位學生談心，可兩個小時后這位學生仍然堅持自己的觀點。通過上述案例，讓徐椿梁感到有些無奈。

　　還有一個大學輔導員講了這樣一個例子，有的大學生因為玩網絡游戲無故曠課，他親自去宿舍抓曠課的大學生，不料這位學子穿起衣服拿起書包說自己只是遲到并非曠課?！艾F在大學生用的最多的口頭禪就是‘為什么？’、‘憑什么？’”顧瑩輔導員對“80后”的這些天之驕子進行了思想上的分析。她認為，現在的大學生大都有接受信息廣泛、課外知識豐富的優點，不過心理脆弱、個性驕狂也成為不少大學生的性格“致命傷”。很多大學生往往以自我為中心，聽不得別人的意見，自控能力差也許在高中畢業前因為家庭約束沒有表現出來，一旦上了大學靠自己管理后就顯現出來。這也是不少學生沉迷網絡游戲不能自拔導致學業荒廢的重要原因。面對種種難題，兩位輔導員表示，目前他們只有依靠自己的耐心、責任心去感化問題學生。采訪中，顧瑩還欣慰地告訴記者，近日一位長期沉迷于網絡游戲的學生，通過采取與其家長共同監督的措施，使其又重新回到正常的學習生活中。

　　“80后”現象值得社會各界關注

　　教育專家指出，大學生輔導員為教育學生開博客，這也是幫助這些“80后”學生健康成長的一個積極努力?！?0后”大學生熱情、開放、個性獨立、善于發現問題，同時由于“80后”大學生生活條件優越、依賴思想嚴重、參與社會的能力不足等原因，又凸現出一些令人擔憂的社會焦點問題。例如，部分地區的學生中攀比心理嚴重，對父母的依賴心很強，而父母在“80后”子女教育問題上也出現了偏差，過于嬌慣。種種因素要求輔導員必須改變原先的說教式傳統方法，開博客與學生平等交流這種新形式值得嘗試借鑒。

　　調查數據顯示：一些獨生子女還表現出自私、享樂心態和自我中心的霸道心理。很多大學生大部分是獨生子女，習慣于站在自己的角度看問題，惟我獨尊，認為別人是為我服務的。在遇到不順心的事情時容易大發雷霆，耐挫折能力差，成熟時間明顯延后；甚至衍生出其他一些不適宜的心理，如過度焦慮、缺乏合理定位、好高騖遠、投機取巧、叛逆心理等等。同時顯示，業余時間娛樂和休息的比例遠大于學習和從事第二職業的比例。

　　教育人士建議，應該給“80后”的大學生營造良好的心理成長環境。無論是家庭、學校還是社會，都應當努力。父母親友不能一味溺愛，而要主動掌握一定的心理學知識，用適當的方式引導孩子；學校的教師要以身作則、言傳身教，對每位學生一視同仁，挖掘出每位學生的潛力；社會也應當以寬容、和諧的培育情境，為他們創立良好的過渡環境。

                                                               作者及來源：通訊員 張前 記者 王琦 2007年4月17日 江南時報